【遠距課VS微課】課程設計大公開！這些必須注意


文：羅亦耀｜麥巨卡索訓練中心 執行長

原文標題：遠距與微課的比較分析_分析角度二：課程產生

進入 2022 第二季以來，我應邀到許多知名企業，為訓練伙伴說明「微課」與「遠距」的差異；這兩項手法是數位培訓的兩個碁石面向，各自有不同的角色與優缺點，我也運用了十個不同的指標來進行分析，就讓我們一一與您分享吧！
承接上一個主題「分析角度一：臨危轉換」，本次以「課程產生」的角度來進行比較。

分析角度二：課程產生

當我們沒有「臨時轉換」的問題存在時，若是企業方需要一場訓練，要求的分別是「遠距」或是「微課」時，在課程全新產生的路上，這兩者又各自有什麼考量呢？

讓一門訓練，從無到有去進行設計，進而提供予企業方，這是許多職業講師的工作；以往在實體訓練時，我們著重的，都是內容的設計與整理。
但是在數位培訓的過程中，講師要考量的，會更多；從設計到實踐的路上，講師要投注的也更多。
因此，在比較這項指標上，我們得針對這兩種方案：遠距與微課，再細分出內容設計、課程準備、執行實踐三者去思考。

先從「遠距」這個層面來看：
一、在內容設計上，它是很簡單的，就如上一篇文章所提到的，它幾乎可以不用做太大的變動，就可以無痛銜接；頂多就是本來準備的活動要更換為討論為主。
二、在課程準備上，它也屬於中偏簡單的，我們只要注意簡報的呈現要不要調整即可，這對講師而言是很棒的。
三、在執行實踐上，這應該才是遠距比較有挑戰性的地方，若是遠距會議平台並不是講師常用的，那我們可能需要先試一下連線；如果需要助教人員隨時關注學員反饋，或是協助分組討論的話，就需要更多一點的時間了。不過，當然啦，這樣的時間也是在一兩個小時之內，和待會要講的微課，優勢還是很大的。

接著，讓我們來看看「微課」：
一、在內容設計上，這是微課是否有效的基礎，講師必須進行架構碎片化工程，只萃取出重點中的重點，這可能就需要講師花費約一兩天的時間。
二、在課程準備上，這就是要半個月以上的時間了，從攝影、後製、上字幕，都應該都不是講師一個人可以完成的事；因此，這個階段將會進入到協作的過程，講師也需要更多的團隊來參與。
三、在執行實踐上，這個部份對於講師來說是最省事的，只要產品完成，講師這個部份應該是著重於企業方需不需要延伸的混成學習，或者，需不需要有考卷或行動計劃，來強化學習成果。

因此，在第二個指標：課程產生，兩者各自得到的分數是：
遠距：★★★★☆
微課：☆☆☆☆☆

在「課程產生」上，「遠距」大勝於「微課」！

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